Cada curso se compone de diferentes materiales textuales, multimedia e interactivos, en los que se incluyen ejercicios que sirven para valorar la comprensión del alumnado y para establecer las calificaciones o notas del mismo.
El acceso a estos materiales determina la evolución del alumnado.
Existen también documentos y lecturas que el tutor inserta en la plataforma y a los que el alumno debe acceder para complementar la información contenida en los manuales básicos de cada unidad. En ocasiones, el tutor también facilita otro tipo de ejercicios prácticos, así como foros de discusión y "chats" de seguimiento obligatorio por parte del alumno.
Los cursos de formación de IPEM se componen de materiales redactados por profesionales de reconocido prestigio de cada especialidad, quienes en muchas ocasiones son también los encargados de autorizar el curso.
Muchos de los cursos propuestos también se encuentran respaldados por las diferentes sociedades médicas, quienes los avalan cuando se emite el diploma de acreditación.
Además, desde IPEM se solicita en cada caso los créditos pertinentes a instituciones de reconocido prestigio como el Colegio Oficial de Médicos (SEAFORMEC), el Ministerio de Sanidad y Consumo, el Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas de España o el Consejo Superior de Enfermería, entre otros.
Cada curso se imparte a través de una plataforma de formación online o campus virtual, utilizando las nuevas tecnologías de la información y multimedia.
El alumno accede a esta plataforma de formación a través de Internet, y así tiene acceso a los materiales, bien textuales, bien multimedia e interactivos, que componen la base del curso. En estos materiales se incluyen ejercicios que sirven para valorar la comprensión del alumno, así como para establecer las calificaciones o notas del mismo. El acceso a estos materiales es lo que determina fundamentalmente si el alumno está realizando realmente el curso o no.
Existen también determinados materiales, documentos y lecturas que el profesor inserta en la plataforma y a los que el alumno debe acceder para complementar la información contenida en los manuales básicos de cada materia.
Por otro lado, en determinadas materias, el profesor establece la realización de otro tipo de ejercicios prácticos, así como foros de discusión y "chats" de seguimiento obligatorio por parte del alumno.
El alumno se interrelaciona con el profesor y el resto de sus compañeros, estableciéndose en definitiva un aula virtual que recrea el tipo de comunicación que se produce en un aula real. Además del tutor, el alumno cuenta con:
• Un equipo administrativo que se encarga de la labor de “atención al alumno”, no desde un punto de vista académico (punto anterior), sino desde una perspectiva más genérica relacionada con el aprendizaje Online.
• Un equipo de “soporte técnico” disponible para solucionar cualquier incidencia de carácter técnico que se produzca a lo largo del curso.
La evaluación del alumno se realiza como resultado de varios factores:
• Accesos al módulo y descarga de contenidos didácticos: En todo momento el tutor puede supervisar en tiempo real, mediante un sofisticado y completo mecanismo de informes y estadísticas, el tiempo dedicado por el alumno a cada lección. Este control permite al tutor supervisar y dinamizar el adecuado seguimiento del curso por parte del alumno.
• Tests de autoevaluación: Al final de cada lección, el alumno realiza un test multimedia de evaluación con preguntas sobre lo explicado en el temario de la lección. Este test sirve para llevar un control, por parte del tutor y del propio alumno, del aprendizaje continuo a lo largo del curso. Tanto alumno como tutor conocen, en todo momento, los resultados de dichos test.
• Actividades complementarias: Adicionalmente el tutor podrá plantear una serie de actividades complementarias, de carácter abierto, en las que los alumnos, siguiendo sus directrices deberán realizar en el formato indicado (Word, Excel, etc). Se trata de preguntas abiertas, comentarios de texto, resolución de casos, comparación de supuestos prácticos, etc. El alumno redacta la respuesta y se la envía, por correo interno, en la fecha indicada al tutor para que la evalúe.
• Foros de debate: A lo largo del módulo, de manera asíncrona, el tutor plantará una serie de debates relacionados con el temario del módulo. Se trata de crear un espacio de debate e ideas que tiene como principales relatores a los propios alumnos. El tutor se limita a moderar el coloquio y reconducirlo cuando sea necesario. El tutor evaluará las participaciones en le foro desde el punto de vista tanto cualitativo como cuantitativo. La participación en dichos foros es de carácter obligatorio.
En todo momento y desde el inicio de cada módulo, el alumno conocerá a través las especificaciones de la Guía de Estudio, el peso específico que cada uno de estos factores tendrán de cara a la evaluación final del módulo y, en consecuencia, a la obtención de los créditos.
